Naukowiec czy dydaktyk? Wyniki badania relacji między zaangażowaniem naukowym a aktywnością dydaktyczną doktorantów
DOI:
https://doi.org/10.18559/SOEP.2017.3.8Słowa kluczowe:
Nauka, Praca, Zaangażowanie pracowników, Szkolnictwo średnie, Rozprawa doktorska, DydaktykaAbstrakt
Celem opracowania jest dokonanie analizy poziomu zaangażowania naukowego i aktywności dydaktycznej słuchaczy studiów doktoranckich, jak również określenie stopnia i kierunku, w jakim te dwa obszary funkcjonowania oddziaływają na siebie wzajemnie. Część teoretyczna artykułu zawiera przegląd literatury przedmiotu, ze szczególnym uwzględnieniem wyników dotychczasowych badań. W warstwie empirycznej wykorzystano dane pochodzące z badania pracowników naukowo-dydaktycznych i słuchaczy dziennych studiów doktoranckich Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. Przeprowadzona analiza prowadzi do wniosku, że doktoranci są nastawieni przede wszystkim na pracę naukową. Ponadto zaobserwowano, że występuje negatywny związek pomiędzy zaangażowaniem w pracę dydaktyczną a wynikami aktywności naukowej doktorantów. Ze względu na małą liczebność próby badawczej zaprezentowane w niniejszej pracy spostrzeżenia należy traktować przede wszystkim jako obszary wymagające pogłębionych badań empirycznych.Pobrania
Bibliografia
Allgood, S., Walstad, W.B., 2013, How Economists Allocate Time to Teaching and Research, The American Economic Review, vol. 103, no. 3, s. 654-658.
Andrzejczak, A., 2015a, Projektowanie celów zajęć według koncepcji kształcenia opartego na efektach, Studia Oeconomica Posnaniensia, vol. 3, nr 5, s. 28-44.
Andrzejczak, A., 2015b, Uniwersytet przedsiębiorczy i odpowiedzialny społecznie, Edukacja Ekonomistów i Menedżerów, vol. 4, nr 38, s. 117-130.
Arnold, I.J., 2008, Course Level and the Relationship between Research Productivity and Teaching Effectiveness, The Journal of Economic Education, vol. 39, no. 4, s. 307-321.
Becker, W.E., Kennedy, P.E., 2005, Does Teaching Enhance Research in Economics?, The American Economic Review, vol. 95, no. 2, s. 172-176.
Coate, K., Barnett, R., Williams, G., 2001, Relationships between Teaching and Research in Higher Education in England, Higher Education Quarterly, vol. 55, no. 2, s. 158-174.
Dąbrowa-Szefler, M., 2016, Problemy zapewnienia jakości kształcenia w literaturze i w praktyce szkół wyższych, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 26, s. 107-122.
Elton, L., 1986, Research and Teaching: Symbiosis or Conflict, Higher Education, vol. 15, iss. 3-4, s. 299-304.
Farysej, J., Jóźwiak, J., Kopczyńska, I., 2014, Możliwości finansowania badań naukowych i innowacji z zakresu nauk humanistycznych i społecznych w programach krajowych, Przegląd Naukowo-Metodyczny Edukacja dla Bezpieczeństwa, vol. 7.3, nr 24, s. 237-255.
Galwas, B., Pawłowski, L., Tadeusiewicz, R., 2013, Siła i słabości szkolnictwa wyższego w Polsce, Przyszłość. Świat-Europa-Polska, nr 1, s. 46-75.
Greenhaus, J.H., Collins, K.M., Shaw, J.D., 2003, The Relation between Work-Family Balance and Quality of Life, Journal of Vocational Behavior, vol. 63, no. 3, s. 510-531.
Grudowski, P., Lewandowski, K., 2012, Pojęcie jakości kształcenia i uwarunkowania jej kwantyfikacji w uczelniach wyższych, Zarządzanie i Finanse, vol. 3, nr 1, s. 397-406.
Hattie, J., Marsh, H.W., 1996, The Relationship between Research and teaching: A Meta-Analysis, Review of Educational Research, vol. 66, no. 4, s. 507-542.
Jeruszka, U., 2011, Efektywność kształcenia w szkołach wyższych, Polityka Społeczna, vol. 1, nr 38, s. 1-7.
Karoński, M., 2015, Polska nauka czy nauka w Polsce, Nauka, nr 3, s. 25-33.
Kowzan, P., Zielińska, M., Kleina-Gwizdała, A., Prusinowska, M., 2016, Nie zostaje mi czasu na pracę naukową. Warunki pracy osób ze stopniem doktora, zatrudnionych na polskich uczelniach. Raport NOU, Nowe Otwarcie Uniwersytetu, Gdańsk, Bydgoszcz, Warszawa.
Kwiek, M., 2015, Młoda kadra: różnice międzypokoleniowe w pracy naukowej i produktywności badawczej. Czym Polska różni się od Europy Zachodniej?, CPP RPS, vol. 87, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13834/1/CPP_RPS_ vol.87_Kwiek.pdf [dostęp: 25.01.2016].
Kyvik, S., 2015, The Relationship between Research and Teaching in the Humanities: Results from a Survey to Academic Staff in Norwegian Universities and Colleges, https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/2365405 [dostęp: 1.10.2016].
Leisyte, L., Enders, J., Boer, H. de, 2009, The Balance between Teaching and Research in Dutch and English Universities in the Context of University Governance Reforms, Higher Education, vol. 58, iss. 5, s. 619-635.
Moses, I., 1990, Teaching, Research and Scholarship in Different Disciplines, Higher Education, vol. 19, iss. 3, s. 351-375.
Noser, T.C., Manakyan, H., Tanner, J.R., 1996, Research Productivity and Perceived Teaching Effectiveness: A Survey of Economics Faculty, Research in Higher Education, vol. 37, no. 3, s. 199-221.
Orczykowska, A., 2016, Szkolnictwo wyższe a wymagania rynku pracy, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 28, s. 49-64.
Pomianek, T., Rozmus, A., 2010, Modernizacja finansowania szkolnictwa wyższego i nauki w Polsce, https://wsiz.rzeszow.pl/pl/Uczelnia/kadra/tpomianek/Documents/8%20-Modernizacja_finansowania_szkolnictwa_wyzszego_i_nauki_w%20 Polsce.pdf [dostęp: 25.01.2016].
Richardson, P., Parker, R.S., Udell, G.G., 1992, Does Research Enhance or Inhibit Teaching? An Exploratory Study, Journal of Education for Business, vol. 68, no. 2, s. 79-83.
Robertson, J., 2007, Beyond the 'Research/Teaching Nexus': Exploring the Complexity of Academic Experience, Studies in Higher Education, vol. 32, no. 5, s. 541-556.
Serafin, A.G., 1992, Interrelations for Teaching, Research, and Service: The Faculty Satisfaction Dilemma, Paper presented at the Annual Meeting of the Michigan Educational Research Association.
Świerzbowska-Kowalik, E., 2016, Aktywność naukowa doktorantów - komunikat z badań, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, vol. 2, nr 20, s. 54-76.
Todorovsky, D., 2014, Follow-up Study: On the Working Time Budget of a University Teacher. 45 Years Self-observation, Scientometrics, vol. 101, no. 3, s. 2063-2070.
Wiśniewska, M., 2011, Tożsamość nauczyciela akademickiego, Forum Dydaktyczne, nr 7-8, s. 66-76, http://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/1781/ Malgorzata%20Wisniewska%20Tozsamosc%20nauczyciela%20akademickiego. pdf?sequence=1 [dostęp: 5.02.2016].
Wood, F., 1990, Factors Influencing Research Performance of University Academic Staff, Higher Education, vol. 19, iss. 1, s. 81-100.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2017 Wydawnictwo UEP
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Lorem ipsum dolor sit amet quam leo, cursus vitae, commodo convallis consequat. Donec pulvinar porta neque, blandit risus commodo sit amet ante. Quisque condimentum. Donec orci interdum euismod scelerisque tincidunt. Maecenas vitae mi. Pellentesque orci vitae nunc venenatis tristique, convallis accumsan, dolor sit amet metus. Curabitur tempor. Phasellus sem. Quisque.
